教師對學生的愛源於責任，對於學生的愛也是為瞭完成責任，沒有責任的擔當，愛就會隻是形式的，同時，沒有愛的真誠，責任也就不可能真正的落實，教育任務也不可能完成。
每一位教師都應該牢記：教育必須是愛與責任的完美結合。
讓每位教師都能時刻牢記自己的責任和使命，把自己全部的愛獻給學生，做一名合格的人民教師。
沒有愛就沒有教育。
冰心曾說過：“情在左，愛在右，在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”
許多經驗證明，很多教師之所以能在教育工作中做出卓著的成績，首先是因為他們熱愛教育事業，願意為下一代的成長貢獻自己畢生的精力。
教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段，教師隻有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能搭起師生之間感情的橋梁，使學生樂意接近教師，願意接受教師的教育。
蘇聯教育傢蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子就是教師生活中最主要的東西”，“沒有愛就沒有教育”。
愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職，能得到教師的關愛也是每個學生最基本的心理需要。
師愛對於學生來說，是一種鞭策和鼓勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。實踐證明，隻要教師用愛心去播種理想，去培養文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，所有的學生都是可以進步的，能夠健康成長。
無需置疑教育的真諦是“愛”。
熱愛學生，既是教育學生最起碼的基礎條件，又是一股強有力的教育力量。
愛，是啟動教師自身內部力量和智慧的能源；
愛，是通向學生心靈深處的道路。
隻有熱愛學生，才談得上教育學生。
這愛應該有至少三個層次：
淺層次的“愛”：要教師愛學生；
中層次的“愛”：使學生愛教師；
深層次的“愛”：讓學生愛自己。
古今中外許多教育傢，都很重視師生關系問題，並把熱愛學生看做是教師的基本美德。
我國古代大教育傢孔子主張教師對學生要“仁愛”，做到“誨人不倦”。
他說：“愛之能勿勞乎？忠焉能勿誨乎？”
我國近代教育傢夏丐尊說，教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。
瑞士著名的教育傢斐斯塔洛齊提倡教師對學生有“母親般的愛”。
前蘇聯教育傢蘇霍姆林斯基把“愛孩子”看做是一個教師生活中最重要的美德，他說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”
他們都認識到教育工作中愛生的重要性，把教師熱 愛學生視為教師勞動不可缺少的道德要求。
所以，教師愛學生，這是一個教育者必須具備的素質。
但是我們常發現：如果我們教師愛學生，不註意方式，不註意藝術，是生硬的“愛”，是一廂情願的“愛”，這樣的“愛”，不僅沒有起到教育的效果，反而產生消極影響。
因愛而生恨，屢見不鮮！這方面的教訓也太多，它經常發生在我們身邊，所以，愛，有時也是一種傷害！
因此，我們必須上升到使學生愛教師。
一些經驗老教師常說，我們做老師與其千辛萬苦絞盡腦汁想辦法如何去做到愛護學生，不如多思考如何讓學生愛上你。
當學生喜歡你，他才會願意聽你的課，才會學得踏實……
眾所周知，如果學生對某個老師產生反感，他就會厭學這個老師所教的這門功課，對該學科失去信心，嚴重的可能會放棄該學科，嚴重影響總體成績，甚至造成終身遺憾，如果學生熱愛這位老師，他們就會克服厭學情緒，學習興趣得到提高，學習成績自然會進步。
教師要以峻潔的人格,淵博的學識,端莊親切的形象出現在學生面前。
在學生的眼中仿佛是美的化身,知識的信使,給學生一種無形的感召力;並以其優美、生動、獨具風格的表達,贏得學生的欽慕、愛戴。
這種形象不是教師嘩眾取寵的花樣表演,更不是矯揉做作的臨場發揮,而是教師內在氣質的自然外化。
內榮外華,慧於內而秀於外,它有賴於教師長年不懈地積累、磨練、凝聚、升華。
學生與其說是喜歡教師所授學科,不如說是喜歡教師本人。
許多學生都是由喜歡教師進而喜歡上這門學科。他們喜歡這個人,喜歡聽他講話,聽著他娓娓而…
總之隻有讓學生“愛其師”，學生才會“信其道”。
而讓學生“愛上你”的方法很多，隻要我們時時換位思考，處處為學生著想，學生就一定會“愛上你這個老師”，學習的興趣將大大提高，他們的潛力就會發揮出來。
然而，當這個學生離開瞭的他所心愛的教師，又遇上他不愛的教師，那麼又怎麼辦呢？
因此，教育中深層次的“愛”：讓學生愛自己。
先看一個故事：
阿爾卑斯山上的居民，常會遇到山崩、冰雹、迷路、埋在雪裡，種種危險。一老翁，有一個美麗的女兒，翁擇婿條件太苛刻，男青年紛紛敗得落花流水。有一個青年，遇到機會，救瞭老翁的命。他想，好瞭，這下老頭肯定要報答我，把女兒嫁給我，但是老翁卻無動於衷。另一個有心計的青年聽說後，設計讓自己陷入絕境，恰巧讓老翁救他一命。從此這老翁看見他就一團高興，吻他、擁抱他、歡迎他。這位男青年也反復告訴大傢，這老人是怎樣的一個英雄。過瞭一段時間，老翁就把女兒嫁給瞭他。（《丈人的心》）
當我看完這個故事，我感到震憾：原來每個人內心深處最需要的是：自己的成功！
人性中最本質的需求是渴望得到賞識，用中國老百姓的話講就是渴望被關註、被重視、被看得起。
人的生理生命需要蛋白質、需要脂肪，而最不可缺少的營養卻是常常被人們忽視的陽光、空氣和水。
人的精神生命需要數學、需要歷史，而最不可缺少的營養卻是被賞識、被看得起。
著名教育學傢陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
蘇霍姆林斯基提出瞭一個著名的口號：“讓每一個學生都抬起頭來走路！”
他們的話說的是一個意思，就是應該讓每一個學生都樹立起自尊感，樹立起做人的信心，熱愛自己！
我國最早的教育專著《學記》指出“教也者，長善而救其失者也。”
所謂“長善”，就是鼓勵學生發揚其優點，從而激發他內在的發展潛能。賞識每一位學生的長處，肯定他成長過程中的細微進步，讓他不斷有快樂的體驗，從而獲得成功，這對學生的健康發展至關重要。為每個學生提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。
一個人的自尊需要得到滿足，將會使人感到自信，體驗到自我價值，從而產生積極的自我肯定，獲得對生活的滿意和幸福感，那麼他也就會越來越熱愛自己，從而越來越要求上進！