《綜合素質》材料分析題答題模板

一、材料分析題概述

分析歷年綜合素質真題可知，材料分析第一題考查職業理念的知識。題目會給出一段具體的教育教學情境，要求考生能夠結合相關知識對老師的行為進行評析，具體的出題角度有以下四個，考試時會隨機選取一個角度考查。

1.“教育觀”的角度

在材料分析題中，如果在題幹中看到“請結合材料，從教育觀的角度，評析某某老師的教育行為”，就應該結合教育觀的相關知識來回答，如“素質教育的內涵”“新課改背景下的教學觀”。

2.“學生觀”的角度

在材料分析題中，如果在題幹中到“請結合材料，從學生觀的角度，評析某某老師的教育行為”，就應該結合學生觀的相關知識來回答，如“以人為本”的學生觀””全面發展的學生觀”“教育公正”。

3.“教師觀”的角度

在材料分析題中，如果在題幹中看到“請結合材料，從教師觀的角度，評析某某老師的教育行為”，就應該結合教師觀的相關知識來回答，如“教師職業角色的轉變”“教師教學行為的轉變”。

材料分析的第二題考查教師的職業道德，題目會給出一段具體的教育教學情境，要求考生能夠結合職業道德相關知識對老師的行為進行評析。例如，題幹會明確寫道:"請結合材料，從職業道德的角度，評析某某老師的教育行為。"

二、總體答題思路

總:開篇點出該老師的做法是否正確，是否值得學習。

分:中間部分要回答老師的做法好在什麼地方或者不好在什麼地方。在整理答案時一定要註意兩點:一是要根據材料找到對應的理論要點，二是要結合材料進行具體分析。

總:最後進行小結，從案例中可以得到什麼啟示。

可以表示為如下框架結構:總:評價(表明態度和看法)分:論點+結合材料闡述

首先，理論點一+(理論點解釋)…….材料中，……，體現瞭…….其次，理論點二+(理論點解釋)……。材料中，……，體現瞭…….最後，理論點三+(理論點解釋)……。材料中，……，體現瞭…….總:照應開頭，總結啟示

三、具體答題模板

(一)當老師的做法是正確的時候

1.開頭模板

說法一:某某老師的教育行為是恰當的，體現瞭xxx 的理念，值得我們學習說法二:從xxx 觀的角度看，某某老師的做法符合xxx的理念，是正確的，

2.結尾模板

說法一:綜上所述，某某老師的做法體現瞭xxx 的理念，樹立瞭正確的xxx觀。我們

在教學中也應該樹立xxx 的理念，促進學生的發展。

說法二:因此，某某老師的做法符合xxx的理念，體現瞭正確的xxx 觀。作為一名教師，我們要在教育工作中踐行 xxx 的理念，促進學生的全面發展。

(二)當老師的做法是錯誤的時候

1.開頭模板

說法一:某某老師的教育行為是錯誤的，違背瞭xxx 的理念，值得我們深思說法二:從xxx觀的角度看，某某老師的做法不符合xxx 的理念，是錯誤的

2.結尾模板

說法一:綜上所述，某某老師的做法違背瞭xxx 的理念，沒有樹立正確的 xxx 觀。我

們在教學中應引以為戒，促進學生的發展。

說法二:因此，某某老師的做法不符合 xxx 的理念，沒有樹立正確的 xxx 觀，值得我

們深思。作為一名教師，我們要在教育工作中踐行xxx 的理念，促進學生的全面發展.

(三)當老師的做法是有錯有對的時候

開頭:材料中，老師的行為需要辯證看待，他/她的 xxxx、xxxx 行為是正確的。但是他/她的 xxxx、xxxx 行為卻是錯誤的.

結尾:綜上所述，對材料中，老師所表現的正確的行為我們應當學習，而錯誤的行為我們需要引以為戒.

(三)教育觀分論點模板

(1)素質教育是面向全體學生的教育。要求老師做到教育公正，促進每一個學生的發展。材料中老師__，體現瞭老師能夠面向全體學生。

(2)素質教育是促進學生全面發展的教育，要求老師能夠促進學生成績、思想品德、心理素質、綜合能力等全面的發展。材料中，xx 老師__，促進瞭學生的全面發展.

(3) 素質教育是促進學生個性發展的教育。要求老師能夠看到學生身上的特點、特長做到因材施教。材料中，教師_，促進瞭學生個性的發展。

(4)素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。要求老師能夠關註到學生新穎的想法，培養學生的動手操作能力材料中，xx老師_，體現瞭對學生創新精神和實踐能力的培養。

(5)新課改背景下的教學觀要求教學從“以教育者為中心”轉向“以學習者為中心”，要求老師能夠充分調動學生學習的主動性。材料中，老師，調動瞭學生的積極性.

(6)新課改背景下的教學觀要求教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”，要求老師能夠教會學生學習的方法。材料中，老師_，體現瞭老師“授人以漁”。

(7) 新課改背景下的教學觀要求教學從“重結論輕過程"轉向“重結論的同時更重過程”要求老師能夠看到學習過程的重要性，材料中，老師_，這些都是註重教學過程的體現.

(8)新課改背景下的教學觀要求教學從“關註學科”轉向"關註人”，要求老師能夠關註到學生的情感需要和人格養成，材料中，老師__，體現瞭老師對學生情緒情感和人格的關註.

(四)學生觀分論點模板

(1)“以人為本”的學生觀認為學生是發展的人，學生有巨大的發展潛能，材料中，老師__，相信學生是有潛力的，看到瞭學生是發展的人，促進瞭學生的發展

(2)“以人為本"的學生觀認為學生是發展的人，學生還處在發展過程中。材料中，教師__，能夠寬容學生的錯誤，看到瞭學生是發展的人，促進瞭學生的發展.

(3)“以人為本"的學生觀認為學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性。材料中，教師__，因材施教，促進瞭學生成長.

(4)“以人為本”的學生觀認為學生是獨立意義的人，是不以教師的意志為轉移的客觀存在，是學習的主體，材料中，教師_，調動瞭學生的積極性，尊重瞭學生的主體地位和獨立意義。

(5)樹立正確的學生觀，教師還應該做到促進學生全面發展，材料中，教師__，促進瞭學生的全面發展。

(6)樹立正確的學生觀，教師還應該做到教育公正，面向全體學生。材料中，教師，做到瞭教育公正。

(五)教師觀分論點模板

(1)新課改的教師觀強調教師要成為學生學習的引導者和發展的促進者。材料中，老師_-，促進瞭學生的發展。

(2) 新課改的教師觀強調教師要成為課程的建設者和開發者。材料中，教師豐富瞭課程資源

(3)新課改的教師觀強調教師要成為教育教學的研究者。材料中，教師做到瞭教育教學的研究者。

(4)新課改的教師觀強調教師要成為社區型的開放教師。材料中，教師，面向社區做出貢獻.

(5)在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞，材料中，教師_體現瞭教師行為的轉變

(6)在對待教學上，新課程強調幫助、引導。材料中，教師_，體現瞭教師行為的轉變.

(7)在對待自我上，新課程強調反思。材料中，教師__，做到瞭自我反思.

(8) 在對待與其他教育者的關系上,新課程強調合作。材料中,教師__做到瞭積極合作.

(六)職業道德答題模板開頭:

老師行為正確:材料中老師的行為符合教師職業道德的相關要求，值得我們學習

老師行為錯誤: 材料中老師的行為違背瞭教師職業道德的相關要求,值得我們引以為戒

老師行為有對有錯:材料中老師的行為需要辯證看待，他/她做到瞭 xxxx，xxxx。但是

卻違背瞭 xxxx，xxxx.

中間部分:

(1)老師的行為體現瞭關愛學生，關愛學生要求關愛全體學生，平等公正對待學生對學生嚴慈相濟，做學生良師益友，材料中，教師__，體現瞭關愛學生

(2)老師的行為體現瞭為人師表，為人師表要求教師做到以身作則，團結協作，尊重

傢長.材料中，教師__，踐行瞭為人師表。

(3)老師的行為體現瞭教書育人。教書育人要求教師做到遵循教育規律，因材施教培養學生良好品行，材料中，教師__，做到瞭教書育人。

(4) 老師的行為體現瞭愛崗敬業，愛崗敬業要求教師做到樂於奉獻，對工作認真負責材料中，教師__，體現瞭愛崗敬業。

(5) 老師的行為體現瞭終身學習。終身學習要求老師不斷豐富自己知識，拓寬視野

結尾:

老師行為正確:因此(總之、綜上所述)，老師的做法是正確的，作為一名老師，應踐行教師職業道德要求，做到“一切為瞭學生”

老師行為錯誤:因此(總之、綜上所述)，老師的做法是錯誤的，值得我們深思，作為一名老師，應踐行教師職業道德要求，做到“一切為瞭學生”

老師行為有對有錯:綜上所述，對材料中老師所表現的正確的行為我們應當學習，而錯誤的行為我們需要引以為戒.