大傢好，我是芃媽，高級繪本閱讀指導師、二級心理咨詢師、傢庭教育指導師。今天給大傢分享經典繪本——《小黑魚》精讀稿！

一、內容簡介

大海的一個角落裡住著一群小魚，大傢都是紅色的，隻有一條是黑色的。有一天，一隻兇猛的金槍魚吃掉瞭所有的小紅魚，隻有小黑魚逃走瞭。他孤身一人在海裡遊蕩，遇到瞭很多稀奇古怪的生命，又高興起來。小黑魚又遇到的一群躲在礁石後的小紅魚，為瞭生存，不再躲避，他想瞭個好辦法，教他們遊成大魚的樣子，而自己來當眼睛！就這樣，他們在清涼的早晨遊，在明媚的中午遊，把大魚都嚇跑瞭。

二、繪本信息

書名：小黑魚

文圖：[美]李歐·李奧尼

譯者：彭懿

適讀年齡：3-6歲

獎項：1964年凱迪克金獎

出版社：南海出版社

出版時間：2010年1月

繪本主題：海洋動物認知、團結協作、自我意識

三、繪本講讀

【封面】

解析：

封面以平靜的藍色海水做主背景，珊瑚礁、海底魚，傳遞出一片祥和的氣息。

仔細觀察可以知道小黑魚與其他的小魚顏色是不一樣，小黑魚與小紅魚在封面的位置的也不同，似乎預示著故事中兩者的特點不同，小黑魚勇敢地向上、向前遊，而小紅們躲在礁石的後面，透露著膽怯。

講讀：

封面中的一隻小黑魚在遼闊的大海中遨遊，還有幾隻在巖石旁邊的小紅魚，他們之間會發生怎樣的故事呢？

互動：

一條黑漆漆的小黑魚張著嘴巴要遊向哪裡去？

【扉頁】

解析：

扉頁就很體現主題瞭，一隻孤孤單單的小黑魚在頁面中間，後面尾隨而來的一些小紅魚。

從後續情節得知，這與眾不同小黑魚學會瞭思想，他引領瞭大傢，勇於開拓，做勇敢的事，做勇敢和智慧的自己。

這個作品要表達的思想也是一種精神——自我追尋，團結就是力量。

講讀：

翻開扉頁，呈現在眼前的是封面的延續，海水變淡瞭，五彩的礁石靜靜潛伏在海底，一些海草隨著波浪搖曳著，一條孤獨的小黑魚在前方遠遠地遊著，一群小紅魚自由自在地遊著跟隨在小黑魚身後。

但他們不擔心來自深海大魚的襲擊和殺戮嗎？

互動：

1、為什麼小黑魚顯得很孤單呢？

2、身後的眾多小紅魚則顯得悠閑自在多瞭，為什麼？

【第1畫面】

原文：

在大海的一個角落裡，住著一群快樂的小魚。他們都是紅色的，隻有一條是黑色的，黑得就像淡菜殼，他比他的兄弟姐妹們遊得都要快，他叫小黑魚。

A happy school of little fish lived in a corner of the sea somewhere.They were all red.Only one of them is as black as a mussel shell.He swam faster than his brothers and sisters. His name was Swimmy.

解析：

淡綠色的海藻做背景，還有粉色的海底山和淡藍色的海水和一些水生動植物，整個頁面充滿動感，一條黑色的小黑魚，擺著尾巴，此時的小黑魚不再孤單，被小紅魚包圍其中，從他們自由自在的姿態看他們是快樂的、成群結對的。這些小紅魚時而緊密，時而疏散，更給人一種魚兒在水中遊動的真實感。

你發現瞭嗎？這魚群中唯有一條小魚是用手畫出來的，就是那條小黑魚。那一大群密密麻麻的小紅魚可不是一筆一筆畫出來的，是作者刻瞭小紅魚形狀的印章，一個一個蓋出來的。如果細辨，這印章似乎有兩種。因為印章蓋得有輕有重，加上有些地方稀一些，有些地方密一些，一個時而分開、時而聚攏的浩浩蕩蕩的小紅魚群就躍然紙上瞭。

兩種不同的創作手法也突出瞭小黑魚在故事中的主角地位，與那一大群看不清眼睛的小紅魚不一樣，他是未來的領軍人物，所以這條小黑魚一出場，李歐·李奧尼就給他畫上瞭眼睛。

這一方面是賦予瞭小黑魚靈魂，另一方面，也為後面的故事埋下瞭一個伏筆，與最後那個激動人心的場面遙相呼應。當後來小紅魚們遊成瞭一條大魚的形狀時，小黑魚不是發出瞭“我來當眼睛”的聲音嗎？

水彩和印章拓印創造瞭一個讓人目眩神迷的海洋世界，給我們帶來美不勝收的視覺效果。先把水彩顏料調得特別的稀，用來畫背景，把海水那種淡而透明的感覺表現出來，再用印章把一個海洋生物拓印在背景上面，通過疏、密、輕、重的對比來表現海底生命的自由和美好。或深或淺的水彩畫風格，給讀者創造出一個豐富、神祕、處處充滿驚喜的海底世界。

講讀：

故事正式開始瞭，在大海的一個角落裡，住著一群快樂的小魚，他們都是紅色的，隻有小黑魚黑得就像淡菜殼，顯得很特別，他比他的兄弟姐妹們遊得都要快，他們快樂的生活著，看小黑魚遊的多自在悠閑。

淡菜指貽貝，亦稱海虹，殼青黑褐色，生活在海濱巖石上。給小讀者一個真實的海虹圖片，讓淡菜殼變得真實起來。

在一群小紅魚中小黑魚是不是很特別呢？大傢仔細看就發現小紅魚是印上去的，但小黑魚是畫上去的。

如果你給孩子讀此繪本，你可以用實物給孩子介紹拓印畫的工具和材料。

互動：

1、你喜歡這條小黑魚嗎？

2、小黑魚遊得最快，猜測他的心情怎樣？

3、他們會一直這樣開心嗎？

【第2畫面】

原文：

一個可怕的日子，從海浪裡突然沖出一條又快又兇又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子裡，隻有小黑魚逃走瞭。

One bad day a tuna fish , swift, fiece and very hungry, came darting through the http://waves.In one gulp he swallowed all the little red fish. Only Swimmy escaped.

解析：

大小對比在繪本中出現過兩次：第一次是小魚們和金槍魚的對比，在強大的金槍魚前面，小魚們顯得非常的渺小，危險來臨時隻能四處逃竄。第二次是在故事的結尾，小魚們組成更大的魚，此時，劇情反轉，金槍魚落荒而逃。 “在大海的一個角落裡，住著一群快樂的小魚。他們都是紅色的，隻有一條是黑色的，黑得就像淡菜殼。他比他的兄弟姐妹們遊得都要快，他叫小黑魚。”是不是語言很簡練直白，又一言道出故事背景、人物與特征呢！

講讀：

可惜這麼快樂的日子沒多久就被破壞瞭，一個可怕的日子，從海浪裡突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚。看他的嘴巴張得多麼大！牙齒多麼尖利！小紅魚們看到瞭他閃閃發亮的牙齒，向四周逃跑。來不及瞭，他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子裡，隻有小黑魚逃走瞭。一片歡樂和平的景象就這樣被金槍魚給破壞瞭。

找一找，小黑魚在哪裡？為什麼隻有小黑魚逃走瞭呢？小黑魚會逃到哪裡去呢？

互動：

1、為什麼隻有小黑魚能逃走呢？小黑魚會逃到哪裡去呢？一方面他遊得比所有其它魚都要快，另一方面他的膚色可能也沒引起金槍魚的註意。

2、這幅圖什麼地方給你留下的印象最深刻？是一條什麼樣的金槍魚呀？你能演演他的動作嗎？

3、金槍魚先生，此時此刻在想些什麼？

【第3畫面】

原文：

他逃到瞭大海深處，既害怕，又孤獨，傷心極瞭。

He swam away in the deep wet world. He was scared, lonely and very sad.

解析：

當一條兇猛的金槍魚吃掉瞭所有的小紅魚，唯一逃走的小黑魚孤身一人在海裡遊蕩，溝壑叢生的海底深處隻有小黑魚。

不用讀出文字，就已經能夠感受到小黑魚的害怕、孤獨傷心，情不自禁地為小黑魚揪心，畫面裡作者用對比的方法把小黑魚放在偌大的畫面上，顯得那麼渺小、那麼膽怯，這正是用圖畫表達情意。

作者還善用色彩來表達小黑魚的各種心情。當弟姐妹都被吃掉瞭，隻剩下他自己孤苦伶仃的一個人，以前大傢庭的安全感沒瞭，在茫茫的大海深處，他不可避免地會感覺非常孤獨與害怕，所以，作者在這裡的配色也是使用瞭比較暗淡的顏色，用來襯托小黑魚此時的消極心情。而之後當他心情明朗起來，整個海底和生物的色彩也唯美明快起來。

這是小黑魚獨自探索水世界的開始，從此畫面開始，連續7個畫面展示小黑魚遊蕩和思想的過程。

講讀：

“一個可怕的日子”後，兄弟姐妹都被金槍魚吃掉，幸運從“虎口逃出“的小黑魚的心情可謂是低落傷心到極點，書中是這麼描述的：“他逃到瞭大海深處，既害怕，又孤獨，傷心極瞭。”用詞不多，但精準到位，不僅便於孩童感知各種情緒，還能提高語言表達能力。

小黑魚張大嘴巴驚恐的逃走瞭，他躲在黑乎乎的深水裡，拼命向前遊。

從可怕的金槍魚口中死裡逃生後的小黑魚變成瞭孤零零的自己一條魚，在茫茫大海裡孤獨地逃亡，不知道該怎麼辦才好。

互動：

1、可憐的“小黑魚”，逃到瞭大海的深處。此時此刻，他的心情怎樣？

2、如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被金槍魚吃掉瞭，就隻剩下一個人，你的心情怎樣？（害怕、孤獨、傷心……）

3、他既害怕，又孤獨，傷心極瞭。他害怕什麼？孤獨什麼？傷心什麼？小黑魚會想什麼辦法克服害怕？

【第4畫面】

原文：

大海裡到處都是各種各樣奇妙的生命。小黑魚遊啊遊，碰見一個又一個奇跡。於是，他又高興起來瞭。他看到，水母像彩虹果凍……

But the sea was full of wonderful creatures, and as he swam from marvel to marvel Swimmy was happy again.He saw a medusa made of rainbow jelly.

解析：

外形獨特的小黑魚，機智、勇敢，當小紅魚被金槍魚吃掉隻剩他獨處時，他對海洋進行瞭探索，開始瞭一段孤獨的旅程，途中遇到瞭各種各樣的奇妙生命，這是他以前從沒有看到的生命。

一個人在害怕、孤獨、傷心的情況下，是繼續傷心下去，一蹶不振，還是用於突圍，想辦法自救呢？且看小黑魚是怎麼做的：大海裡到處是各種各樣的奇妙生命。小黑魚遊呀遊，碰見瞭一個又一個奇跡。於是，他又高興起來瞭。他首先看到瞭什麼？

引領孩子們讀圖，水母像彩虹果凍……你覺得水母還像什麼？

講讀：

小黑魚遊呀遊，碰見瞭一個又一個奇跡，這是他以前從沒有看到的生命。

小黑魚就在遠遠的觀察，他看到的水母像什麼呢？

是彩色的雨傘？小蘑菇？還是飛碟？

作者給出的比喻是：水母像彩色的果凍，是不是很形象而生動呢？

隨著時間的推移，小黑魚漸漸走出瞭悲傷，他又高興起來瞭，不在孤單、害怕和傷心瞭。

互動：

1、他首先看到瞭什麼？水母像彩虹果凍五顏六色，又像彩色的絲巾帽子。

2、小黑魚一下子變得很孤單，一度害怕、傷心，他又是怎樣進行心理修復的呢?雖然他被迫遊到瞭大海深處，卻意外的看見瞭他以前沒有看過的景色，遇到瞭各種各樣美妙的生命，有像彩虹果凍的水母，像行走機器的大龍蝦、像被一條看不見的線牽著的怪魚等等。

3、你可以問孩子，水母的觸須是有毒的，如果你是小黑魚你可怎麼辦呀？

【第5畫面】

原文：

大龍蝦走起路來像水下行走的機器……

a lobster , who walked about like a water moving machine…

解析：

圖畫類似於中國的水墨畫，給人以故友重逢的親切感，尤其是那隻大蝦，特別像我們大畫傢齊白石先生筆下的蝦子，隻是略胖瞭一點。

大龍蝦看起來張牙舞爪，揮動鉗子，但是行動笨拙，畫面上小黑魚在他前方與他對視，也不害怕，我很靈活，我躲躲躲！

講讀：

小黑魚很快適應瞭自己一個人的世界，他看到水母像彩虹果凍、大龍蝦走起路來像水下行走的機器。

還像什麼呢？像威武的大將軍？像穿著大盔甲的士兵？

互動：

1、在大海中遊歷的小黑魚，心情發生瞭什麼樣的變化？

2、失去瞭夥伴，但見到瞭更廣闊的世界，你覺得那場磨難，對於小黑魚而言，是幸還是不幸呢？

3、大龍蝦的鉗子好大好可怕，如果你是小黑魚你又該怎麼辦呢？

【第6畫面】

原文：

怪魚像被一根看不見的線牽著……

strange fish, pulled by an invisible thread…

解析：

小黑魚看到的水母、大龍蝦和怪魚都是龐大無比，讓小黑魚看到自己的渺小和弱勢，這給他一個思考的過程，如何才能生存下去！

李歐•李奧尼這次使用瞭水彩拓畫的技法。水彩拓畫是先將水彩顏料用大量的水稀釋，然後再塗出或者用實物拓印出魚、水母和海草的形體和背景，因為水放得多，色彩就比較淡，畫面便充滿瞭一種猶如在水中的透明感。

講讀：

小黑魚遊呀遊，他第一次知道瞭自己居住的大海是什麼樣子，他又遇到瞭怪魚，怪魚像被一根看不見的線牽著一直向前遊。

一個人的孤獨時光，在碰到各種奇跡和奇妙的生命後，小黑魚心情變好瞭，就連所見所聞都有趣美好起來，他看到，“水母像彩虹果凍……”，“大龍蝦走起路來像水下行走的機器……”，“怪魚像被一根看不見的線牽著……”

每一處刻畫都太形象逼真瞭，大海太美不勝收瞭！

互動：

1. 小黑魚又看到瞭三個顏色鮮艷的怪魚，從哪兒看出怪魚像被一根看不見的線牽著？

【第7畫面】

原文：

森林似的海草長在糖果般的礁石上……

a forest of seaweeds growing from sugar-candy rocks…

解析：

繪本中的語言雖然簡短，卻包含瞭豐富的內容，同時語言有著畫面感。比如：“森林似的海草長在糖果般的礁石上”。在這句話的表述中，作者運用瞭比喻的手法，海草像森林似的說瞭海草的多以及描摹瞭它們的顏色，它們的狀態又是怎樣的？

長在如糖果般的礁石上，糖果是五顏六色的，那礁石也應該是五彩斑斕的。

剛開始脫單的小黑魚，就像被遺棄的孤兒，害怕、孤獨又傷心欲絕，但當他突然放下腳步，沒有牽掛的觀察周圍這個世界，才發現一切都那麼美麗、神奇、有趣：如彩虹果凍般的水母，走起路來像水下行走的機器的大龍蝦，像被一根看不見的繩牽著的怪魚，森林似的海草長在糖果般的礁石上…….

講讀：

小黑魚繼續向前遊，大傢猜猜小黑魚還會遇到誰？它們是什麼樣子的？

這次小黑魚遇到瞭海草，森林似的海草長在糖果般的礁石上。

這頁畫面很豐富，多彩多姿，海草像一顆顆大樹整齊排列著，爭奇鬥艷。

互動：

1. 你覺得海草像什麼？

【第8畫面】

原文：

海鰻的尾巴有多長，連他自己都搞不清……

an eel whose tail was almost too far away to remember……

解析：

　　作者的畫筆把海裡奇特的大龍蝦、海鰻、海草、礁石一一呈現在讀者面前，我們也暫時忘記瞭被大魚吞吃的厄運，跟著小黑魚慢慢放松，又燃起對美好生活的向往。　

在《小黑魚》中體會到：大和小、長和短、多和少、高和矮、粗和細、左和右、快和慢、疏和密、同和異、雜亂和整齊、簡單與復雜……

在表現水母、海草的形體時，因為水彩色彩淡，增加瞭畫面的透明度，這些細節恰恰與繪本變化的主題相呼應。彩虹果凍似的水母、五彩斑斕的海草，還有那如同在風中起舞的粉紅色的棕櫚樹一般的海葵，不同色彩交織在一起賦予瞭海底生物一種奇妙的生命，構造瞭一個美麗的海底世界。

講讀：

小黑魚在大海深處艱難地旅行，遇到美妙的海底生物，小黑魚遊過礁石，看到瞭一條海鰻，他說“海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清。”

這一天，小黑魚看到瞭什麼？

小黑魚看到瞭像果凍似的的水母，像水下行走機器的龍蝦，像被一根看不見的線牽著的怪魚，像長在糖果般的礁石上森林似的海草，像連他自己都搞不清尾巴有多長的海鰻。

小黑魚看到瞭各種各樣的生命，看到瞭一個又一個奇跡，發現瞭生命的美好，生命是多麼神奇，生命是多麼富有活力。在這奇特的日子裡，小黑魚找到瞭生活的希望。

互動：

1. 為什麼要講他的尾巴長？看看小黑魚在哪裡？小黑魚躲在海鰻的尾巴後面。多麼聰明機智！

【第9畫面】

原文：

海葵像粉紅色的棕櫚樹，在風中起舞。

and sea anemones, who looks like a pink palm trees swaying in the wind.

解析：

在《小黑魚》裡，占用最多畫面的是小黑魚失去夥伴們後，孤獨一人徘徊在海裡的場景，在整本書十四幅場景中占瞭七幅，以水墨的形式，寥寥數筆，把深海、水母、大龍蝦、怪魚、海草、海鰻以及海葵，一個個被畫得美妙絕倫，這才是全書的高潮。

雖然小黑魚一直都住在海裡，當小黑魚落單時，才第一次用自己的眼睛來觀察海中的世界，觀察這裡生存著怎樣珍稀有趣的生物，他才註意到這個世界如此美麗，從而開始意識到自己是什麼樣的存在，也即意識到瞭自己是誰，加深瞭對自我的認知。

作者最想表現的是小黑魚落單後在海裡四處遊蕩的場景，孤獨有時也是一種自我實現的途徑，孤獨能使人清醒。

當小黑魚失去好朋友，獨自在大海遊蕩發現各種各樣奇妙的生命時，作者運用瞭六幅畫面，僅僅有六句話，其中有五句話都運用瞭相同的句式“**像**”，同時，在這幾句話中還有一個重要的符號——省略號，一個簡單的省略號為閱讀留白，可以賦予讀者豐富的想象。

講讀：

小黑魚又遊呀遊，看到瞭海葵……

海葵像粉紅色的棕櫚樹，在風中起舞。

小黑魚看到這些，他現在的心情是怎樣的？驚奇的、快樂的、開心的。

他還害怕、孤獨、傷心嗎？

小黑魚雖然害怕，但他的註意力被這些海底神奇的生物吸引瞭，碰見瞭一個又一個奇跡。 他看見各種各樣好玩的事情、好看的風景，他早已忘記瞭當初的恐懼和孤獨，變得開心又快樂。

一條魚，從恐懼、孤獨到體驗到快樂和自由，就是成長。一個孩子的成長，如果能跨越恐懼和孤獨，不也是一樣的道理麼？

互動：

1. 小黑魚在海中都遇到瞭哪些神奇的生物？

……

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五、作者信息

李歐·李奧尼，1910年5月出生於荷蘭阿姆斯特丹一個比利時猶太商人的傢庭。李奧尼開始創作繪本時已經49歲瞭，但卻開創瞭一個繪本的新時代。他的繪本獲獎無數，其中《一寸蟲》（Inch by Inch，1960）、《小黑魚》（Swimmy，1963）、《田鼠阿佛》（Frederick，1967）、《亞力山大和發條鼠》（Alexander and the Wind-Up Mouse，1969）分別於1961年、1964年、1968年及1970年四次榮獲美國凱迪克大獎。

六、擴展

續編《小黑魚》的故事

設計意圖：開動腦筋，續編故事，盡情發揮想象力和創造力。從文本過渡到現實生活，讓小讀者學習小黑魚樂觀、善思、勇敢、堅強的美好品質，用學到的品質解決生活中的實際問題，實現情感態度價值觀的達成。