A班分享，歡迎轉載 | 孩子會遇到的問題
最近收到瞭不少孩子的練琴視頻，發現很多孩子邊唱邊彈，但是唱得都對，彈得都錯。其實這樣的唱譜方式是不對的。
今天，我想來分享一下，我教學十幾年來，得出的最有效的 3 種唱譜方法。
分享人 | 張昊老師
但是註意，這些唱譜方法都是工具，目的是輔助孩子更有效地練琴。既然是工具，就得考慮：我們在什麼時候需要工具，工具的目的是什麼？我們把這 3 種工具一一解析一下，他們是有先後順序的。
「隻唱不彈」這一步的目的，是為瞭讓孩子用最簡單的方式，熟悉譜子，包括音和拍子。這個階段非常適合剛開始學新曲子、還在認音的孩子。
這個階段，無論是把音彈出來，還是唱出來，孩子都是需要把譜子上的信息，轉換成孩子認知中的音，把音實現出來。
“隻唱出來”比“彈出來”的好處在於，孩子少控制的一樣東西 ——手指。
唱出來：大腦認音 -> 唱出來
彈出來：大腦認音 -> 告訴手指這是啥 -> 彈出來
“隻唱出來”到“彈出來”，相當於節約瞭一步，也稍微容易些。既然容易，我們就可以讓孩子做別的事情瞭 ——在唱的時候，把拍子加進去。把音唱對，把拍子打對，這個過程，孩子至少能非常快地熟悉右手的主旋律。
「一句一句，跟彈」這步，我們做瞭兩件事：拆分與模仿。這步的目的，是讓孩子更快地彈「順」被分解過的句子。
在經歷瞭第一步後，孩子可以把音唱對，把節拍拍對。但是孩子在練新曲子的時候，即使音、拍子都對，手指是陌生的，孩子很難一次性把整曲的音和節拍都彈對。
所以我們可以把整曲進行拆分：唱2個小節、彈2個小節，這是一種很快把旋律從唱轉換到彈的方式。這樣保證瞭每句的正確率，提高瞭練琴效率，也減輕瞭孩子的心理負擔。
另外一個好處是，孩子很容易發現問題：誒？這裡自己彈的和唱的好像不太一樣…說明這裡出現瞭問題，多練幾遍，要做到彈、唱一致。
手去模仿自己唱的內容：唱2個小節、彈2個小節。
其實這種方式很好理解，如果傢長們之前參加過合唱團的話，當時我們學習曲子，一開始都是指揮唱一句，大傢跟一句；或者孩子在學課文、英語的時候，都是模仿老師一句一句跟讀。
模仿這種學習方法最快，而且最不容易犯錯。
在上一步中，孩子們應該可以以句為單位，把每句順下來。而第三步的目的，就是從讓孩子把全曲順下來。
這裡一定要註意，在彈的同時去唱的，一定不是音名。
如果邊唱音名，邊彈琴，這樣做的目的是什麼呢？到底是讓耳朵聽嘴巴唱的對不對？還是讓耳朵聽彈的對不對呢？結果上來講，耳朵大概率什麼都沒有聽清楚。
像之前提到，看到很多孩子，邊唱音名邊彈，唱得都對，彈得都錯……這樣的情況，孩子不但沒有養成好的習慣，還養成瞭一個濫竽充數的壞習慣 —— 反正我嘴巴裡唱得很大聲，看著練得很認真，但是我手上在彈什麼我也聽不見，就不管彈得對不對瞭。
那麼回到正題，我剛剛說的邊彈邊唱，唱什麼？唱節拍。
在孩子做這步之前，需要保證孩子的前兩步都完成瞭：孩子已經掌握瞭正確的音，現在孩子需要做的是把句子連起來。
這裡的難點在於，對於剛入門的孩子來講，如果遇到瞭附點，或者不熟悉的節奏型，彈奏還是有難度的，很可能出錯，或漏掉拍子。
為瞭防止孩子把節拍漏掉，我們要求孩子邊彈、邊唱拍子。
無論唱大聲唱小聲，還是聽節拍器，這裡要讓孩子養成的習慣、形成的潛意識是：在孩子彈琴的時候，心裡是有節拍的。慢慢的養成打拍子的習慣，從而養成節拍感。
而節拍感對於孩子以後的學習生涯，甚至以後對音樂的欣賞，都有非常關鍵的作用。
以上三種唱譜工具，是我教學生這麼長時間以來，對於初中級的學琴孩子來講，最有效的。這裡再給大傢做一下總結：
第一步：隻唱不彈。讓孩子用最簡單的方式，熟悉譜子：把音認對、把拍子唱對。同時也能提高孩子的識譜速度。
第二步：一句一句，跟彈。讓孩子更快地「彈順」被分解過的曲子。原理就是模仿。
最後一步：邊彈邊唱拍子。讓孩子在音正確的前提下，把被分解的曲子連起來彈順，把節奏彈對。同時，也讓孩子養成打拍子的習慣。
今天的分享就先到這裡瞭。
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