“兒童學畫畫要不要報興趣班”是一大票兒傢長普遍關心的問題。年齡大點兒的且不說，但4-6歲不大不小的年齡到底是在傢畫著玩兒，還是送到興趣班培養熏陶一下好呢？
回答之前，請大傢先思考這樣一個問題：
我想，絕大部分傢長的意願在於，孩子剛好喜歡，在負擔得起的基礎上，想從小培養他。一方面是因為孩子喜歡，一方面多學點總沒壞處。
這樣想當然沒有錯！
但傢長在決定要不要給孩子報繪畫興趣班之前，首先需要明確兒童繪畫的發展過程以及每個階段孩子的繪畫心理特征。做到有的放矢，無論報不報興趣班都一樣能教得好。
眾所周知，兒童繪畫的發展過程基本分為四個階段：塗鴉期、象征期、圖式期和寫實期。
1、塗鴉期（約半歲～3歲半）
這個時期孩子繪畫的特點是：形態混亂，似無規律可循，手臂活動的節奏形成。
塗鴉期兒童繪畫的心理特點是：
① 以感知動作思維為主，具有一定的符號表征能力，加工整合信息的能力初步發展；
② 偏愛節奏型活動，重復性動作，獲得主動性快感，通過手臂的快速重復活動獲得律動性快感和滿足感；
③ 線條和圖形的出現，激發孩子繪畫興趣，促進手眼協調的視知覺能力發展。
2、象征期（約2歲～4歲）
繪畫特點：以簡單圖形表征某類具體事物，為圖形命名。你會發現處在繪畫象征期的孩子，會把一副你根本看不懂的畫，給你講出一個很有趣的故事出來，這就是孩子這個時期繪畫的心理特征，在把自己的認知和所看到的事物進行聯系，進行再加工。
象征期兒童繪畫的心理特點：
① 形象性思維發展；
② 所畫形象之間相互聯系相機轉化；
③ 知覺再現事物的一般特征；
④ 對話“添油加醋”、“自圓其說”；
3、圖式期（3歲～8歲）
繪畫特點：這個時期孩子的繪畫，主要是特征畫、符號等。並使用一些具有普遍意義的符號（比如車，樹，建築物等），同時賦予這些符號意義。此時期，孩子畫裡的形象相比前兩個階段，更加具體具象。
圖式期的繪畫心理特點是：
① 概念畫概括事物的一般意義，圖畫呈現中等抽象水平的標準；
② 畫承載著與他人思想交流、情感交流的功能；
③ 發展的“停滯性”特征。
4、寫實期（5歲～小學）
寫實期時期孩子已經即將升入小學階段，他們會用畫來重現一些生活或學習場景，有明顯的寫實與個人情感。
寫實期兒童繪畫的心理特點：
① 從形象思維為主向抽象邏輯思維轉化；
② 遊戲興趣向智力興趣轉化；
③ 企圖擺脫幼兒畫的“幼稚”畫法，渴望繪畫進入新水平；
④ 美感上不能得以提高，便對繪畫產生厭惡感。
那麼，在瞭解兒童繪畫的發展過程及心理特征後，究竟要不要給孩子報繪畫興趣班呢？
例如，一個處於塗鴉期繪畫階段的孩子，他的畫無規律可循，隻是簡單隨意的塗鴉，如果這個時候傢長進行幹預，強行教給他繪畫技巧或事物的具體形象，會極大破壞孩子的自我發展進程，也會限制孩子的想象力和創造力。
也許在孩子心中，鳥兒有1000種不同的模樣，可是大人一教，鳥兒的形象就固化瞭，他們美好的想象創造力被您禁錮瞭。所以，過早給孩子報繪畫班，一定弊大於利。
但若孩子真心喜歡繪畫，什麼時候學合適呢？
建議傢長觀察孩子的畫及孩子的狀態，4歲左右，當展現出明顯追求畫得更好的願望時，就可以選擇合適的興趣班進行學習瞭。
通常情況下，4歲左右是孩子啟蒙進階的繪畫敏感期，此時開始培養，是較為合適的。
寫在最後：
我是一個會畫畫，懂育兒的38歲職場媽媽。央美畢業，也曾年少輕狂，在臺灣做瞭5年插畫師。
以前的育兒走過很多彎路，結合真實故事，希望能給有需要的父母一絲絲啟發。
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