陶指导
2024-07-12 03:44
15次浏览
今天看瞭《大江大河》第二集就有所感觸，宋傢姐弟雖然在78年的高考中雙雙超過瞭錄取分數線，但是因為傢庭政治成分的原因，村革委會（類似現在村委會），竟然沒有送他們的政審材料（大概類似沒有投檔，就沒法被大學錄取的樣子），姐弟倆幾經爭取，又和小人鬥爭之後，才村裡才上報縣裡，縣裡還隻給瞭宋傢一個大學名額，姐姐知道後，含淚寫下瞭自願放棄政審的申請書，將這個現在你我基本隻要有錢就能上的大學名額讓給瞭還不知情的弟弟宋小輝。
說到這裡，你可能會問瞭，這段可能在你看來不知所謂的劇情為何能讓我有所感觸呢？
簡單地說，它讓的腦海裡浮現出這麼個感覺，30歲之前的我“對客觀資源，珍惜與否，好好利用與否的判斷，基本僅來源於我個人得到客觀資源的過程是否艱辛”，而30歲之後的我，隨著社會閱歷、歷史知識、已經理智發育等綜合成長之後，就意識到“我如何選擇對待以獲取資源的態度，利用資源的程度，客觀地說，取決於資源本身的稀缺性；主觀地說取決於和自身生活、成長的結合程度。”
這裡的資源，在劇中是那個寶貴的名額，於我們現在的人而言，可以是金錢、時間、環境、好工作等等，你不能說，你得來不費功夫的資源，就不是好資源，不是稀缺的資源，現在想來我曾經因為輕松得來而沒有珍惜的資源比比皆是，新入職1年，上級曾委派我一個撰寫行業級別論文的活，現在想來這絕對是個不可多得的機會，可是當時年輕，覺得得來不費功夫，就交差一般糊弄瞭過去，這隻是從前的我的很多反面例子中的一個而已，這些都讓我後悔不已。
如何判斷資源的稀缺性？
這個就需要你對生活有橫向和縱向的認知能力。何為橫向呢，就是和自己同一層級、同一生活水平的周圍人多接觸，多瞭解他們的現狀、想法，從而瞭解到橫向大數據，瞭解到橫向層的人能夠得到哪些資源、而又如何使用這些資源的；縱向呢，這個比較有難度，一個是向上一層的人去瞭解，獲取信息，還有一個是向低於你現狀的層級去獲取信息。如此縱橫瞭解一番之後，什麼樣的資源算是稀缺的，肯定就會有一個八九不離十的概念瞭。
我是具體如何獲得這些信息的呢？我個人覺得最好的方式是直接和人面對面交流，能夠有疑問最好，可以主動交流，要是沒疑問呢，就聽，被動交流，然後過濾出自己需要的內容；次一級的呢就是閱讀，通過文字，瞭解古今中外不同層級的人的想法、見解，也能提升自己判別能力。
今日暫且寫到這裡。
第一次分享，寫的有些凌亂。正如《元認知》作者周伶所說，學習知識是一回事，等到真正需要輸出的時候，大多數人就沒法想學那樣自如瞭，誠不欺我！