(1)樹立遠大的目標是學會學習的前提。 目標是一個人前進的方向。人生要是沒有目標，沒有一個所追求的理想，就像沒有航向的船隻，不能到達成功的彼岸。目標渺小，就做不成大事；目標大，期望高，才可能獲得大的成功。理想是一種精神力量，是大學生學習的內在驅動力。隻有樹立瞭崇高的理想，才能樹立遠大的奮鬥目標，從而產生巨大的動力，激勵自己鍥而不舍、堅忍不拔、努力拼搏、奮勇向前、攀登科學高峰。 (2)樹立自主學習的學習觀是學會學習的基礎。 所謂自主學習就是學生自己主動地學習，自己有主見地學習。自主學習包括四個方面：首先要對自己現有的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價；其次在完成學校統一教學要求並達到基本培養標準的同時，能夠根據自身條件，揚長避短、揚長補短，有所選擇和有所側重地制定加強某方面基礎、擴充某方面知識和提高某方面能力的計劃，優化自己的知識和能力結構；再次按照既定計劃積極主動地培養自己、鍛煉自己，並且不斷探索和逐步建立適合自己的科學學習方法，提高學習能力和學習效率，最後在實踐中能夠不斷修正和調整學習目標，在時間上合理分配和調節，在思維方法及處理相互關系上註意經常總結、調整和完善，以達到最佳效果。學生樹立瞭自主學習的學習觀，就會意識到自己是學習的主人，學習要靠自己的艱苦努力，從而才能在受教育的過程中發揮自己的主動性、積極性和創造性，同時，不斷增強自我教育的意識，具備獨立學習的能力，不斷探究學習的規律，以適應科技迅猛發展、知識不斷更新的需要。 (3)掌握科學的學習方法是學會學習的關鍵。 所謂學會學習，在某種意義上就是學會學習的方法。科學的學習方法不僅有助於在學習活動中少走彎路，有利於培養和提高各種學習能力，提高學習效率，而且更重要的是它是人們攀登學習高峰，學有所成必不可少的重要因素。學習方法就是學生學習時所采用的方式、手段、途徑和技巧。科學的學習方法是人們的認識規律和學習規律的反映，它具有共同性和普遍性。同時，學習方法由於受學習目的、學習內容、學習條件、教育者的個體特征(如教授方法，學識水平，教育、教學思想)、學習者的個體特征(如年齡、文化基礎、素質、個性)等因素制約，而這些因素又是復雜的、多變的，因此，學習方法又呈現出多樣性並具有個性化。另外，教育是隨著社會生產力的發展而發展的，教育內容不但是社會科學技術發展水平的反映，同時教育的手段和方法也是社會生產力發展水平決定的，因此與教育內容、教育手段和方法相適應的學習方法也必然有時代特點。 要研究學習規律，掌握基本的學習方法。掌握瞭學習的規律，就會自覺地遵循學習規律進行學習。合乎學習規律的學習方法是科學的學習方法，它具有普遍的意義，比如：巧妙運籌時間的方法；利用運用大腦的方法；循序漸進的方迭；記憶的方法；理論聯系實際的方法等等，這些是對每個大學生都適用的基本方法。 要重視借鑒前人和外國的學習經驗。前人和外國創造的科學學習方法，是人類共同的智慧和財產。我們應當借鑒和汲取這些經驗，以使我們在探討學習方法時少走彎路。 要註意聯系學習的實際，研究具有不同針對性的學習方法。學習活動作為一種認識活動，有其帶有規律性的一些基本學習方法，但在研究具體的學習方法時，它又具有針對性、有不同的特點。如：不同的學習階段、學習目標、學習內容、學習對象與學習環境，學習方法不同；專業性質和課程特點不同，學習方法就有差異；教學環節不同，教學形式不同，學習方法也必然不同。因此，學習方法要因課、因時而宜，針對不同的內容和要求，采取不同的學習方法。 要從個人實際出發，采用和創建適合自己特點的科學學習方法。每個人的發展基礎不同，智力和非智力因素有差異，學習習慣、特點有不同，因此，在研究、采用和創建科學的學習方法時，必須切合個人實際，切忌“千人一方”。“學有其法，學無定法”。最好的學習方法應當既是科學的，又是適合於自己的。 (4)善於自學是學會學習的基本途徑。 自學的主要途徑是讀書。從某種意義講，學會自學就是學會讀書。當今時代，圖書資料浩如煙海，僅就科技圖書而言，每分鐘就有3000頁問世，沒有科學的讀書方法是不能在知識海洋中自由航行的。 學會自學，應掌握自學的方法與技能。要學會利用圖書館，學會使用工具書，學會文獻檢索、資料查詢，學會做學習筆記，學會積累和整理資料，學會對所學知識(包括書本上的和實踐中的)進行分析、歸納和總結等。 (5)學會學習，要改變學習方式，從“學會”轉向“會學”。 學習有兩種方式：一是維持性學習或稱適應性學習，其功能在於掌握已有的知識、經驗，提高解決當前已經發生的問題的能力，即“學會”；二是創新性學習或自主創新性學習，其功能在於通過學習提高發現、吸收新知識、新信息和提出新問題的能力，迎接和處理未來社會發生的日新月異的變化，即‘‘會學”。在農業經濟和工業經濟時代，科學技術發展和更新的速度相對緩慢，人們習慣於用已有的知識來解決當前的各種問題，形成瞭“維持性學習’’為主的模式。而在已見端倪的知識經濟時代，信息技術強化瞭已有知識的歸類，加快瞭知識的傳播速度，人們接觸知識較以前更為容易，使得選擇和有效利用知識的能力變得越來越重要。知識經濟要求人們在學習方式上實現從“維持性學習”向“創新性學習’’的轉變。知識經濟時代，具有不斷掌握新知識進而創新知識的能力，比掌握現存的知識更為重要。 (6)學會學習，要創新學習手段，學會利用現代化學習工具。 信息手段決定著人們獲取信息量的大小和學習的模式，影響學習的效率。農業經濟時代，學習是以勞動者言傳身教的方式傳授簡單的勞動技能和經驗。工業經濟時代，人們通過工業化的大信息量的群體化傳播工具，如教材、報紙、廣播和電視等，從較大的范圍裡獲取知識和各種信息。而在知識經濟時代，計算機網絡變化和信息高速公路的出現，為學習開辟瞭廣闊的道路。計算機已經成為信息收集、加工、存儲、處理、傳遞、使用的有力工具，計算機網絡業已成為最現代化的學習工具。計算機網絡提供瞭非常靈活的學習和工作環境。網上學校已經在我國出現，並向雙向交互方式發展。因特網在我國還是近年來出現的新生事物，但發展迅速，前景極為廣闊。國內著名高校的網絡都已與國外相連接，我校校園網也是如此。信息高速公路向世界各個角落延伸，為人們提供瞭一個取之不盡的信息庫，全世界的學習資源都可以用來為一人的學習服務。信息手段的革命性變化為人們的學習展示瞭美好的前景，也提出瞭更高的要求。大學生學會使用現代信息和傳授技術，會使其學習的效果起到事半功倍的作用。